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拓展训练的含义是什么?


在实践中,创设情境的行为可以使团队成员产生不同的感受,竞争压力构成了社会比较,增加了成员行为的内涵动机。心理学家米德尔顿·布鲁克(Middleton brook)说,人们可以独自完成一项任务,也许通过多个人的共同努力,会更顺利,更有可能形成一个团队。在如此高的竞争压力下,获得满足感的安全感来自于团队成员的合作、团队的归属感和团队凝聚力的提高。

在竞争条件下,它将直接导致成员的理解,并使行为条件成为评价+激励条件。据估计,无论是否知情,成员的评论都会受到正面评论的激励。认知就是得到一个积极的评价,它可以直接提高团队成员的自我调查、自我评价和自我调节的水平,使行为过程从高度的自我意识变成一个自我表达的过程,导致行为力的显著提高。

考虑到更多的理解,这个角色也会变得更加激烈,进而提高团队的力量。因此,在实践中,积极创造竞争环境将大大提高团队合作的动力,增强团队凝聚力,完成团队融合的意图。但需要注意的是,有时在员工的实践中会形成强大的凝聚力,这使得小团队很难融入企业团队。在每一个团队融化后都比较复杂,所以有必要整合一个大的团队主题。也就是说,要适时打破企业内部团队之间的竞争环境,以免形成小团队的凝聚力。实践性太强,实际工作也很细致。

热情、便利、发展的实践团队会给很多科目带来强烈的情感体验,在出色的编排中让团队成员紧绷,有时还会多一些兄弟姐妹的友情。体验情感高峰的主题是《生活墙》最典型的主题。在这个过程中,在一定的条件下会达到物理极限。如果加入一些音乐鼓励,成员将达到更高的生理兴奋水平。当主题分享时间结束后,人们会感觉到身体的高度觉醒,这会节省一些简单的情感觉醒。其实,也正是由于环境的情感体验行为,即课程完成后的成功感和自豪感。他们认为团队合作、团队奉献和其他因素构成了他们的情绪。

这种生理与心理的互动可以产生强烈的情感体验,是情感的巅峰体验。调查发现,由于缺乏一定的生理兴奋,高峰体验会大大减少,所以在生理完全苏醒之前,所以高峰体验的主题是一个很大的推动力。在实践中,学生要掌握适度的情绪。过火或情绪化的空气不适合体验式学习,这只会导致一个团队成员的强悍从众和集体催眠,生动感人,而收入的发现也不会被夸大,而且最初的功能会有强烈的心理反差。


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